Colloque Fonctionnement cérébral et apprentissage

Colloque scientifique Fonctionnement cérébral et apprentissage scolaire : Quel impact des recherches scientifiques sur les méthodes d’enseignement ?
Ce colloque donne la parole à des intervenants, acteurs de la recherche sur le fonctionnement du cerveau. Ils présentent l’état actuel de la recherche dans des termes accessibles au grand public. Ils s’efforcent de répondre à la question : quel impact peuvent avoir les recherches scientifiques sur les méthodes d’enseignement ?
Colloque organisé par l’association Famille-Ecole-Education, sous la présidence de Lucien Israël, Vice-président de l’Académie des sciences morales et politiques.
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Liste complète des enregistrements de ce cycle par ordre chronologique :

• Cerveau et apprentissage du 26 avril 2006 — Jean-François Demonet
  
  
• Apprentissage de la lecture, troubles de l’apprentissage, dyslexie du 26 avril 2006 — Liliane Sprenger-Charolles
  La compréhension d’un texte écrit dépend à la fois du niveau de compréhension orale de celui qui lit et de sa maîtrise de mécanismes spécifiques à la lecture. L’exemple de la lecture d’une partition de musique peut permettre de cerner ce que sont ces mécanismes. En effet, l’incapacité de lire un document de ce type n’est en général pas attribuée à des difficultés de compréhension de la musique, ni à des troubles visuels. Ce qui est supposé faire défaut dans ce cas, ce sont les mécanismes qui permettent au musicien expert d’associer automatiquement dans sa tête une petite suite de notes écrites à un bout de mélodie. Il en va de même pour la lecture: un enfant intelligent ne peut comprendre un texte écrit que s’il a automatisé les mécanismes qui permettent d’identifier les mots écrits. Ce sont en effet ces mécanismes qui sont spécifiques à la lecture, le processus de compréhension étant largement amodal, c’est-à-dire similaire quel que soit le mode de présentation – écrit ou oral – comme le suggèrent des travaux qui ont montré que, chez le lecteur qui a développé des procédures d’identification des mots écrits efficientes, les corrélations entre compréhension écrite et orale sont très élevées.
  L’exposé sera tout d’abord centré sur une présentation des mécanismes à l’œuvre chez le lecteur adulte qui sait lire (le lecteur dit expert). Sans cet éclairage, il n’est pas possible de comprendre l’apprentissage normal de la lecture.
  
• Discussion suite aux interventions de Mme Sprenger-Charolles et M. Demonet du 26 avril 2006 — Jean-François Demonet et Liliane Sprenger-Charolles
  
  
• Apprentissage du calcul du 26 avril 2006 — Michel Fayol
  Que savons-nous de l’apprentissage de l’arithmétique ? Apport de la psychologie cognitive.
  
• Évaluation scientifique des méthodes pédagogiques du 26 avril 2006 — Franck Ramus
  Peut-on attendre des recherches scientifiques des applications directes dans le domaine de l’éducation? Est-il vrai que les résultats des neurosciences condamnent certaines méthodes de lecture? Est-il vrai que le développement du cerveau indique que tous les apprentissages se jouent dans les trois premières années de la vie? Nous verrons que l’état réel de la science n’autorise bien souvent pas des affirmations aussi catégoriques. Néanmoins, il existe un réel besoin de recherche scientifique dans le domaine de l’éducation. D’une part parce qu’une meilleure compréhension des mécanismes d’apprentissage débouchera nécessairement, à terme, sur des applications. D’autre part parce que l’efficacité des différentes méthodes et pratiques pédagogiques demande à être évaluée beaucoup plus rigoureusement que ce n’est le cas actuellement.
  
• Séance de questions et conclusion du colloque Fonctionnement cérébral et apprentissage du 26 avril 2006 — Lucien Israël et Franck Ramus
  Séance animée par Gilbert Sibieude (président de l’association Famille-Ecole-Education)
  

Consulter les autres cycles du même groupe :

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• Éthique à l’ENS
  
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• Colloque Éthique et esthétique de la corrida
  
• Colloque Évaluer, dévaluer, réévaluer l’évaluation
  
• Colloque "École 2.0 ?"
  
• Colloque "J’ai tué" : Violence guerrière et fiction
  
• Colloque "Le déni de l’Holocauste" / "Holocauste Denial" Conference
  
• Colloque "Vous avez dit Hopper ?"
  
• Colloque Alain, littérature et philosophie mêlées
  
• Colloque Albert Camus : littérature, morale, philosophie
  
• Colloque Architectures au-delà du mur, Berlin-Varsovie-Moscou, 1989–2006
  
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• Colloque Continuous Dynamics and Computability
  
• Colloque Daniel Arasse
  
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• Colloque Einstein chez les philosophes : La réception philosophique de la relativité
  
• Colloque en l’honneur du bicentenaire de la publication de Philosophie zoologique de Lamarck
  
• Colloque Enseignement des sciences à l’école primaire : Éducation à l’environnement pour un développement durable
  
• Colloque Figures de l’imposture, entre philosophie, littérature et sciences
  
• Colloque Fonctionnement cérébral et apprentissage
  
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• Colloque L’œuvre d’art totale, un simple décor ?
  
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• Colloque L’art et la mesure : Histoire de l’art et approches quantitatives, sources, outils, méthodes
  
• Colloque L’essor des neurosciences, France, 1945–1975
  
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• Colloque La critique / Le critique
  
• Colloque La pensée de Pierre Boulez à travers ses écrits
  
• Colloque La philosophie du soin - Éthique, médecine et société
  
• Colloque La physiognomonie à la Renaissance / The Arts and Sciences of the Face 1500–1850
  
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• Journée Visualization of High-Resolution 3D Turbulent Flows
  
• Journées d’études publiques du groupe MENS (Métaphysique à l’ENS)
  
• L’héritage scientifique de Jacques Herbrand
  
• La dynamique non linéaire du climat : journée scientifique en l’honneur de Michael Ghil
  
• Le mois de la science-fiction de l’ENS
  
• Les chantiers de construction en Italie et dans les provinces romaines – III. L’économie des chantiers
  
• Les inspirations françaises dans l’Empire ottoman et la Turquie moderne
  
• Quatrième journée de protohistoire celtique : Le chercheur, le gisement archéologique et les problématiques de l’âge du Fer européen
  
• Rencontres sur l’archéologie de la construction : les chantiers publics de l’Occident romain
  
• Round Table - GPC 2007 (Grid and Pervasive Computing)
  
• Séminaire ARC2 "Accumulation, régulation, croissance et crise"
  
• Semaine de commémoration et de réflexion sur la Shoah
  
• Semaine de l’Europe
  
• Semaine de l’histoire 2003 : L’histoire face à la demande sociale
  
• Semaine de l’histoire 2006 : L’historien et les images
  
• Semaine de l’histoire 2007 : L’historien face à l’actualité de l’Antiquité à nos jours
  
• Semaine de l’histoire 2008 : L’historien et les modes
  
• Semaine de l’histoire 2009 : Histoire et fiction
  
• Troisième congrès de la SPS : Sciences et décision